Educación e Inteligencia Artificial: San Miguel de Tucumán lanzó la plataforma SMT EstudIA para sus escuelas municipales

La Municipalidad de San Miguel de Tucumán presentó oficialmente SMT EstudIA, una plataforma integral desarrollada para incorporar herramientas de inteligencia artificial tanto a la gestión institucional como a la enseñanza en los establecimientos educativos municipales. El acto de lanzamiento tuvo lugar en el Teatro Municipal Rosita Ávila y estuvo encabezado por la intendente Rossana Chahla. Elaborada desde la Dirección de Inteligencia Artificial en conjunto con la Secretaría de Innovación, la plataforma busca concentrar en un único entorno digital tareas habitualmente dispersas entre cuadernos, planillas, registros individuales y grupos de WhatsApp. A través de un diseño con accesos diferenciados para directivos, docentes, estudiantes, familias y administradores, el sistema asegura que cada usuario consulte únicamente la información correspondiente a su función, incorporando además al asistente virtual Migue para colaborar en el aprendizaje dentro de límites definidos.

Actualmente, el sistema comenzó a implementarse en modalidad de prueba piloto con materiales reales en dos divisiones de nivel secundario: 2° “A” de la Escuela Alfonsina Storni y 3° “A” de la Escuela Gabriela Mistral, con la proyección de extenderse progresivamente a los demás grados municipales. Durante el encuentro, Chahla remarcó que la tecnología no reemplaza el rol de los educadores, señalando que “estamos presentando esta nueva herramienta, que es una plataforma que se llama EstudIA, generada por la Secretaría de Innovación conjuntamente con la Dirección de Inteligencia Artificial. Son herramientas que les damos a los docentes. Los docentes nunca pueden no estar en nuestras aulas, nunca pueden ser reemplazados por nadie, sino que les damos una herramienta que es para el estudiante, para la familia, para los maestros y para los directivos”.

En relación al seguimiento pedagógico que posibilita la plataforma, la jefa municipal explicó que “estamos haciendo ahora una prueba piloto con segundo año de una escuela y tercer año de la otra escuela, para permitir al docente facilitar todo lo que es la currícula, pero también evaluarlo en el momento y tener una idea de cómo se siente, cómo está el alumno, porque también va a poder interactuar este alumno y decir qué siente y poder seguirlo de cerca”. Asimismo, Chahla enfatizó la importancia de no desatender los avances tecnológicos actuales al afirmar que “no podemos mirar para otro lado. Hoy el mundo está desarrollando todo lo que es la inteligencia artificial, y el buen uso de la inteligencia artificial va a empezar por nuestras escuelas municipales”. Al ser consultada sobre una futura expansión fuera del ámbito municipal, concluyó que “la cosa es empezar con esta prueba piloto de dos cursos, llevarlo a todas las escuelas municipales y después que esté al alcance de todos, porque si es una herramienta que nos sirve para monitorear, para saber qué le pasa a nuestro alumno, quién aprende más rápido, quién menos, eso es muy interesante para luego poder aplicar y mejorar la educación en nuestro sistema”.

En términos operativos, SMT EstudIA ofrece a los equipos directivos una pantalla unificada con indicadores de desempeño académico, avance de programas, bienestar estudiantil y nivel de respuesta de los hogares. Por su parte, los docentes disponen de recursos de IA para organizar clases, diseñar actividades y preguntas, administrar notas y procesar documentos para generar materiales de estudio y resúmenes. Entre las herramientas interactivas destaca la función “Clase en vivo”, que permite a los estudiantes participar desde sus teléfonos móviles en preguntas, encuestas y trivias en tiempo real.

Al respecto, la directora de Educación municipal, Isabel Amate Pérez, valoró el impacto positivo de la plataforma en la labor cotidiana afirmando que “es una herramienta que viene a potenciar todo el trabajo que vienen realizando nuestros docentes. Para nada viene a sustituir la tarea docente, a reemplazar el cotidiano de sus prácticas, sino todo lo contrario: viene a darle potencia, a darle organización, a darle mayor volumen a la tarea”. La funcionaria agregó que “la intención es, ante todo, mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con tecnología, porque sabemos que la cultura digital ya está en nuestras aulas”. Asimismo, resaltó la participación activa del cuerpo docente en el armado del sistema al precisar que “hemos trabajado en forma articulada con la Dirección de Inteligencia Artificial y hemos trabajado a la par de nuestros docentes. Ellos han sido los que nos han mostrado, en un diálogo muy cercano, qué es lo que necesitan, cuáles son sus inquietudes, y de ahí hemos hecho un modelo para que puedan implementarlo cada uno de ellos”.

El sistema cuenta también con un mecanismo de alertas tempranas para detectar dificultades de aprendizaje y activar intervenciones oportunas junto al gabinete psicopedagógico antes de que los problemas se profundicen. A su vez, las familias pueden acceder desde celulares para informarse sobre calificaciones, citaciones, comunicados y avisos de materias en riesgo. La herramienta incluye un apartado emocional donde el alumnado manifiesta su estado de ánimo y relación con el entorno escolar. Sobre este aspecto, el director de Inteligencia Artificial del municipio, Marco Rossi, detalló que “esta herramienta primero requiere mucha investigación pedagógica, estructural de nuestras escuelas y una forma y una idiosincrasia de enseñanza. Entonces, primero hemos preparado mucho los datos que nosotros le vamos a incorporar a distintos tipos de inteligencias artificiales”.

Rossi puntualizó que la tecnología facilita tareas como “preparar las clases y planificarlas, hacer placas, cambiar el formato e interacción por podcast, por juegos, y también permitir un seguimiento quizás mucho más individual y personalizado de cada uno de nuestros estudiantes”. Explicó además que “la idea es recolectar todos los datos de la escuela para que justamente el sistema aprenda de la escuela y empezar a traerlo de forma ordenada a las distintas aulas”. Al abordar el debate sobre los dispositivos tecnológicos, Rossi aseveró que “esto es ponerle un poco la cara a si el celular sí, el celular no; inteligencia artificial sí, inteligencia artificial no. Esto es una herramienta propia creada por el municipio, lo cual genera también una soberanía de datos de lo que se hace con cada una de las cosas que se trabajan con la inteligencia artificial”. Respecto al componente emocional, describió que “lo primero que te hace esta aplicación al momento de utilizarla es preguntarte cómo te sentís; en base a eso, trabajar también cómo te cuesta el material de estudio, cómo te sentís con tal docente, y eso se va acumulando en distintos tipos de alertas tempranas de cosas que pueden ir sucediendo en la escuela”.

Finalmente, Rossi sintetizó la misión del desarrollo al indicar que el objetivo central “es utilizar la herramienta para los fines que queremos, que es amplificar la enseñanza”. Para garantizar un uso seguro, SMT EstudIA incorpora instrucciones prediseñadas con criterios pedagógicos adaptados a normas educativas como los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) y la Educación Sexual Integral (ESI). Del mismo modo, el municipio estableció de forma tajante que, si bien la inteligencia artificial asiste en la creación de propuestas y contenidos, la toma de decisiones pedagógicas y las evaluaciones finales permanecen bajo responsabilidad exclusiva de los docentes.