Según el nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE), la provincia logró revertir la caída del período previo y se alinea con el promedio del país, donde tan solo la mitad de los estudiantes finalizan la primaria con los conocimientos esperados. Si bien todas las jurisdicciones mostraron mejoras, persiste una fuerte brecha marcada por el nivel socioeconómico.
Imagen de archivo. Foto Ministerio de Educación.-
El sistema educativo de Tucumán muestra señales de recuperación tras el impacto de la pandemia. De acuerdo con el informe “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025”, elaborado por la organización Argentinos por la Educación, la provincia forma parte del grupo de 11 jurisdicciones que lograron retomar niveles de desempeño similares a sus registros históricos previos. Este avance se da en un contexto donde, a nivel nacional, el índice volvió al 50%, lo que significa que 50 de cada 100 estudiantes que iniciaron primer grado en 2020 llegaron a sexto en 2025 en "tiempo y forma".
El concepto de "tiempo y forma" que utiliza el reporte combina dos variables críticas: la trayectoria escolar y el aprendizaje efectivo. En términos de trayectoria, Tucumán y el resto del país presentan cifras alentadoras, ya que 94 de cada 100 alumnos logran llegar a sexto grado sin repetir ni abandonar. Sin embargo, el desafío surge al evaluar los conocimientos en Lengua y Matemática, donde casi la mitad de esos estudiantes no alcanza los niveles satisfactorios o avanzados requeridos para su edad.
Al observar el mapa nacional, Tucumán se ubica en una posición intermedia. El informe destaca que las jurisdicciones con mejores resultados son la Ciudad de Buenos Aires con un 67%, seguida por Córdoba con 61% y La Pampa con 54%. En el extremo opuesto, las provincias con mayores dificultades son Chaco con un 33%, Santiago del Estero con 38% y Misiones con 39%. Un dato relevante es que Tucumán, al igual que todas las provincias del país, logró mejorar su IRE respecto a la cohorte 2018-2023, consolidando una tendencia de mejoría generalizada.
El nivel socioeconómico de los estudiantes continúa siendo un factor determinante en estos resultados. Los especialistas que elaboraron el informe advierten una fuerte correlación entre los recursos de los hogares y el éxito escolar. No obstante, Irene Kit, coautora del estudio, señaló que algunas provincias con altos niveles de vulnerabilidad han logrado superar el promedio nacional en la última década, lo que sugiere que las políticas locales pueden mitigar las desigualdades de origen.
Un punto de atención para las autoridades educativas tucumanas y nacionales es la brecha entre materias. Mientras que el 79% de los alumnos que terminan a tiempo logran buenos desempeños en Lengua, solo el 58% alcanza lo esperado en Matemática. Ante este panorama, expertos como Mariano Narodowski advierten que, si bien hay un repunte, el sistema aún enfrenta un estancamiento en niveles bajos que requiere esfuerzos sostenidos para garantizar que la presencia en el aula se traduzca en aprendizajes reales.
Entre la regularidad escolar y el desafío del aprendizaje
El informe nacional de Argentinos por la Educación arroja una conclusión central: si bien el sistema educativo argentino ha logrado que la gran mayoría de los niños permanezca en la escuela, el aprendizaje efectivo sigue siendo el principal obstáculo. A nivel país, el Índice de Resultados Escolares (IRE) se ubica en el 50%, lo que implica que solo la mitad de los estudiantes que iniciaron su escolaridad primaria en 2020 llegaron a sexto grado en el tiempo previsto y con conocimientos satisfactorios tanto en Lengua como en Matemática.
Este dato del 50% representa una mejora de cinco puntos porcentuales respecto a la cohorte anterior y marca un retorno a los valores registrados en el período previo a la pandemia. Los especialistas destacan que esta evolución positiva se explica fundamentalmente por un repunte en los niveles de aprendizaje, ya que la regularidad de las trayectorias escolares —el flujo de alumnos que avanzan sin repetir ni abandonar— ha mantenido una tendencia de mejora sostenida durante la última década, pasando del 88% en 2011 al 94% en la actualidad.
Sin embargo, el reporte advierte sobre una disparidad significativa entre las áreas de conocimiento. Mientras que el 79% de los alumnos que terminan a tiempo logran niveles satisfactorios en Lengua, solo el 58% alcanza ese estándar en Matemática. Para los expertos, esta brecha subraya la necesidad de fortalecer los aprendizajes fundacionales y de replicar en el área de Matemática las estrategias de priorización que se han aplicado en alfabetización y comprensión lectora. Finalmente, se señala que, aunque el origen socioeconómico sigue condicionando fuertemente el éxito escolar, el avance registrado en jurisdicciones con altos índices de vulnerabilidad demuestra que la gestión educativa local puede mitigar las desigualdades de contexto.